少儿声乐、教师了解孩子的知识储备可以更好的教学

知识储备首先是少儿声乐识储直接经验和间接经验，然后是教师解孩专业知识，最后是知的教兴趣。这些知识储备决定了学生理解能力和问题的更好角度，环球童影的少儿声乐识储教师们可以在少儿声乐教学过程中充分了解学生的知识储备，更好地开展声乐教学。教师解孩

　　直接体验和间接体验。知的教

　　直接经验是更好指学生在各种活动和日常生活中获得的最直接的知识和感觉，间接经验多是少儿声乐识储指学生在学校各学科学习过程中系统地学习到的知识和技能，这两点是教师解孩少儿声乐教学中最需要结合和重视的。

　　一般来说，知的教低龄学生的更好间接经验储备很少，环球童影的少儿声乐识储教师往往需要结合他们在生活中获得的一些直接经验进行教育。例如，教师解孩在调整学生咬字和呼吸时，知的教需要结合咬苹果、呼唤远方的伙伴、吹桌上的球、各种肢体语言等更生动的表现来进行教育。对于已经有一定认知能力的学生(小学初高中阶段)，可以结合学校各学科的知识进行儿童声乐教育。例如，读单词时，必须引导学生在课堂上像朗读课文一样画声音。这样的话，唱歌的声音不仅质量高，也很有感情。对于高龄学生，可以用更深的知识进行引导，例如在气息的运用中，可以使用一些物理知识进行说明和指导。

　　的经验和间接的经验相结合，不仅可以以自己能够理解的方式接受声乐教学所传达的方方面面的内容，还可以使课堂教学的内容更加有趣。

相关专业知识的整合。

　　对于大学生和成年声乐歌手来说，他们可以结合自己的专业特点，表达出想要达到的教育意图。这里有几个例子。

　　对于体育专业的学生来说，身体语言和他们自身的呼吸能力是声乐教学的重要突破口，对于在歌唱理念上能够结合他们的技术动作和各种运动意识的理工类学生来说，可以结合物理、化学、生物等基础学科的知识来理解发声方法。例如，用物理学知识解释声带闭合原理，用动态平衡知识解释唱法不变的文科学生，可以利用他们深厚的文学基础更好地理解作品的内容，更好地辅助作品的唱法。

　　兴趣的启发。

　　兴趣也是知识储备的重要组成部分。一方面，他们可以通过自己的兴趣了解自己教育过程中歌唱问题的根本，另一方面，他们可以通过这些兴趣引导自己达到更好的歌唱水平。

　　例如，很多学游泳的学生唱歌时呼吸急促，用力过猛，对唱歌非常不利。如果声乐老师能马上明白这一点，就能马上想起游泳呼吸和唱歌呼吸的区别。另外，还可以利用游泳这个爱好，更明确地训练如何更好地使用气息。事实上，儿童声乐教学非常灵活，可以看出因人而异。每个人都有可能学习自己的歌唱特性和正确的发声方法。这篇文章是发展这种可能性的方法之一。我也希望这篇文章能对你有所参考。