少儿口才主持都在给孩子教什么

语言表达已经成为现代社会展示个人形象，少儿表达个人价值最重要的主持途径之一。

想让面试官录用自己，孩教需要自我介绍，少儿回答提问，主持在言谈举止间透露个人魅力；想要让市场快速了解一个产品，孩教激发大众的少儿购买兴趣，需要举办“产品发布会”，主持把产品的孩教好说给消费者听；想要为自己的创意获得一笔投资，需要准备一场好的少儿宣讲，把自己的主持创意描述给在座的老板听……无数个决定命运的场景里，语言表达都是孩教先行者，是少儿收割“观众”的领先把武器。

为了赢在起跑线上，主持越来越多的孩教家长选择花重金给孩子报一个“口才培训班”或“小主持人班”。在一、二线城市的少儿艺术结构里，口才班已经和舞蹈、钢琴一样，成为了必备项目。哪里有需要，哪里就会有我这样的“口才老师”，哪里有竞争，哪里就会有用品牌和宣传制造的“价格差”，今天我就带大家一起挖一挖，那些动辄上千的口才课，都在给孩子们教什么？日常生活中，有哪些技巧和方法帮助孩子提升表达能力。口才课在教什么

1.游戏热身，儿歌教学

现场教学的领先步，老师会通过简单的游戏迅速吸引孩子的注意。

通过一个游戏的热身让小朋友迅速熟络起来，去除在新环境，新朋友面前的陌生感和警惕性。同时在简单的小游戏中，老师也会通过行为和语言，快速地给小朋友们划分等级，主要依据有“表现力，词汇量，性格开朗程度”。

现场教学的第二步，也就是网络授课的领先步，简单的词汇练习。孩子生来就是通过“模仿”进行学习的，大人不是常说“你看我怎么做，你就怎么做，学我”。借助道具和图像，在老师的带领下，小朋友们逐渐开启自己的“模仿学习”模式，快速吸纳一些比较简单的词汇，诸如苹果、板凳、游乐园等，在模仿学习的同时，也考验着孩子的记忆力。

接下来，就要提高难度，把“词汇”升级为“儿歌”。儿歌的语句中更具画面感，可以锻炼小朋友的感受力和想象力，这是更高一层次的思维能力。和在成人有声语言教学中相仿，成人准备稿件的领先步就是“情景再现”。例如你拿到一首诗歌《乡愁》，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票”，我们就会根据诗歌的文字来想象对应的场景——有一个身处童年的孩子，脏兮兮的小手捧着一枚邮票，站在邮筒前，眼神中透露着期待和思念。如此往下，诗歌就像一部电影在脑海中播放着。这就是依据文本内容，在脑海还原一个场景或画面，需要我们打开想象力和共情能力。

2.即兴描述，自我展示

在下半程的课程中，老师会通过问答的方式，锻炼小朋友的即兴表达能力。在我小外甥的课堂上，老师就问了这样两个问题，“和大家分享一下你上午都做了什么”、“给我们讲讲你最喜欢吃的水果”，根据孩子们的回答发散开来进行讨论。

领先个问题的回答过程中，小朋友们逐渐养成依据时间逻辑整理记忆的习惯，从起床到午饭，梳理自己的行动路线，并通过语言描述出来；而在第二个问题的回答过程中，则考验了孩子调动感情的能力，“喜欢”是一种情感和情绪，如何通过语言和语气有效地表达自己的情感十分重要，有情商的孩子就是表达感情的高手。

在一节课的最后，作为互动环节，老师通常会让大家进行自我展示，表演一个小才艺，讲一个小故事，分享一件有趣的事等等，小外甥的课堂上，老师就让每一个小朋友开麦，轮流讲故事或唱歌。

在最后一步自我展示中，是培养孩子舞台习惯和文明礼貌的重要环节。在老师有意识地引导和要求下，小朋友们的轮流展示就像一场小型演出，演员的出场作、状态、观众的礼节，尊重以及认真程度，都是在这样的实践中逐渐养成的。这是语言教学无法实现的，必须通过不断的实践重复，让孩子形成习惯，毕竟“事儿教人，一教就会”。

这基本上就是老师上课期间的安排，只不过老师储备的游戏量、儿歌量更大，和一群小朋友在一起的控场能力更佳。

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